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題名:否定文と係助詞「ハ」との共起関係-「排他的性格」を中心に-     (38點)
否定句和係助詞「ハ」的共起關係-探討係助詞「ハ」的「排他性特色」-
出版地區:台灣
出版城市:桃園縣
學科:語言 ; 教育
關鍵字:否定述語 ; 助詞「ハ」 ; 排他性特色 ; 強調 ; ?比
刊名:銘傳日本語教育
卷期:8期(2005.10)
頁碼:106-124
語言:日語
摘要: 中文摘要PDF ; 日語摘要PDF

"在日本語研究領域中,係助詞「ハ」是経常討論的話題之-。官除了具有表示句中主題的功能外,英次最常提出的不外乎「強調」或是「封照的用法肥。 然而,筆者認為在否定句裏的助詞「ハ」是無法以篇概全的用以上的誘法解滞之.為什磨堀?因為在教畢上用「強調」或是「封照」二詞束解覇雄視方便,但「理論」輿「井務」之間常常有一種矛盾的情況草生,那効是畢習者不知所謂的強調是強調什磨,封照的封象是什磨,因此無法清楚地掌握語意。由此可見,畢習者封於否定句中的「ハ」是否真的熟稔一事,是令人疑慮的。 因此,為解決此一現象,筆者提出否定句中的助詞「ハ」具有一男特殊要素,那即是「排他性特色」。在本論文中透過「~ と思わない」と「~と∠ユ思わない」、「~ にならない」、「~ に∠ユならない」和「陳述副詞+ど+否定述語」及「数詞+∠1+否定述語」四個項目束探討此-特色及官m和否定句的共起関係。 従結論中,我m鷹可了解否定句中的助詞「ハ」具有以下的功能。那就是費挿管的排他性預告機制,和後按的否定述語相呼康,進而完成句中的否定性功能。"
"係助詞「ハ」は、これまでにいろいろ論じられてきたが、「主題を表す」という機能を除き、一番おおく取り上げられたのは「強調の「ハ」」や「対比の「ハ」」というものであろう。ところが、台湾日本語教育では、否定文にある「-」はすべてそう解釈できると、一概に言えないだろう。なぜかと言うと、否定文で用いられた「ハ」に強調や対比の意を表すと、このように説明するのが利便になるが、何を強調するか、何が対象となって対比を行なうか、と学習者にたずねてみると、返事に喋くことがあった。 そこで、台湾人日本語学習者にとって、否定文に現れた「ハ」を果たしてうまく捉えられるかどうかは疑問に思った。これに関して、否定文中においての「ハ」のもう一つ特殊要素一一「排他的性格」に言及しなければならない。 本稿は「~ と思わない」と「~ とご_思わない」、「~ にならない」と「~にごならない」「陳述副詞+zl+否定述語」及び「数詞+zl+否定述語」、この4項目を設け、否定文と係助詞「ハ」との共起関係を検討したものである。 結論として、否定文においての「ハ」は排他的予告合図のような役割を果たし、文末の否定述語を喚起する、という性格を持つ、ということが理解できる。"


    

本卷期目次
銘傳日本語教育 8期 (2005.10)
今昔物語集の副詞-「カク・思ハク」の用法-/ 谷光忠彥
否定文と係助詞「ハ」との共起関係-「排他的性格」を中心に-
主要名詞関係節の訳し方-内容補充節の日中翻訳・通訳を中心に-
日本アニメーション産業の歩みと国際展開について
自動車産業における日・台・中ハイブリッド生産体制-「東南汽車」と「風神汽車」に関する事例研究-
副詞的に働く「数量表現に関する誤用」を検証するアンケート調査とその考察/ 堀伸一郎
台湾人日本語学習者のモダリティ表現習得の-考察-初級文型の「だろう」「でしょう」を中心に-
日本語教育文法から見た無題文の「が」/ ??晶子
「新聞日本語」授業指導の試み-銘伝大学を例に-
日本語学科におけるビジネス日本語教育の一考察-アンケート調査を中心に-
MIJとMIT教科書についての分析研究-会話場面の比較を中心に-
台湾人日本語学習者における相づちの習得について一表現形式を中心に-/ 申屠子慧
大学における教養教育としてのアカデミック・ジャパニーズ-学習スキルの統合的習得を目指した内容重視の日本語教育の試み-/ 內海由美子
原因・理由をあらわす「コトデ」について/ 新居田純野
原因を表す「そのため(に)」の意味・用法
 
   
 
   

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