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項次 書目
1
題名:MIJとMIT教科書についての分析研究-会話場面の比較を中心に-     (38點)
關於MIJ和MIT教科書之分析比較-以會話場面的比較?中心-
出版地區:台灣
出版城市:桃園縣
學科:語言 ; 教育
關鍵字:MIJ教科書 ; MIT教科書 ; 共同點 ; 相異點 ; 場面分析 ; MIJ教科書 ; MIT教科書 ; 共通? ; 相違? ; 場面分析
刊名:銘傳日本語教育
卷期:8期(2005.10)
頁碼:299-317
語言:日語
摘要: 中文摘要PDF ; 日語摘要PDF

隨著日語學習者的增加,日語學習者的需求與學習目的也跟著多樣化了起來。為了對應日語學習者各式各樣的需求與學習目的,市面上出現了許多形形色色的日語教材。其中以初級日語教科書如雨後春筍般的紛紛冒出。 在台灣市面上所販買的初級日語教科書,大致上可以分成MIJ(Made In Japan) 教科書與MIT(Made In Taiwan) 教科書兩種。本稿為了探討M IJ教科書與M IT教科書兩者之間的共同點和相異點,以台灣的補習班或高中、大學、技術學院等等當中使用率很高的M IJ教科書,及台灣的大學所自行編黨的M IT教科書做為考察對象,並且以會話場面為中心來進行分析比較。 關於會話場面,本稿參考「日本語教育機闋lζ打付毛:J - :J,. ﹒ 于-if 1 / .!] 的「初級教材場面分類表J '將各教科書的會話場面加以分類來比較分析M IJ與M IT教科書的異同。希望透過以上的分析與比較,能夠對今後日語教育或是初級日語教材的編黨提供有效的參考資料。
"日本語学習者の増加とともに、日本語学習者のニーズや目的なども多様化してきたと思われる。このような多様な日本語学習者の様々なニーズや目的などに対応するために、いろいろな日本語教材が編纂されてきた。中でも、初級の日本語教科書は雨後の竹の子のようにたくさん出版されている。 既成の市販されている初級日本語教科書はMIJ (MadelnJapan)教科書とMIT (Made lnTaiwan)教科書という2つのスタイルに大別することができる。本稿では、両者の共通点と相違点を明らかにするため、台湾の塾でも高校・大学・技術学院でも使用率が高いMIJ教科書と、台湾の大学自らで編纂されたMIT教科書を分析対象として、MIJ教科書とMIT教科書の会話場面を中心にして分析した。 会話の場面については、『日本語教育機関におけるコース・デザイン』の「初級教材場面分類表」を参考にし、MH とMIT教科書の会話場面を分析した。以上の分析と比較により、今後の日本語教科書の編纂や日本語教育においての実践に何かの手がかりや参考になる材料を提供できると考える。"


    

本卷期目次
銘傳日本語教育 8期 (2005.10)
今昔物語集の副詞-「カク・思ハク」の用法-/ 谷光忠彥
否定文と係助詞「ハ」との共起関係-「排他的性格」を中心に-
主要名詞関係節の訳し方-内容補充節の日中翻訳・通訳を中心に-
日本アニメーション産業の歩みと国際展開について
自動車産業における日・台・中ハイブリッド生産体制-「東南汽車」と「風神汽車」に関する事例研究-
副詞的に働く「数量表現に関する誤用」を検証するアンケート調査とその考察/ 堀伸一郎
台湾人日本語学習者のモダリティ表現習得の-考察-初級文型の「だろう」「でしょう」を中心に-
日本語教育文法から見た無題文の「が」/ ??晶子
「新聞日本語」授業指導の試み-銘伝大学を例に-
日本語学科におけるビジネス日本語教育の一考察-アンケート調査を中心に-
MIJとMIT教科書についての分析研究-会話場面の比較を中心に-
台湾人日本語学習者における相づちの習得について一表現形式を中心に-/ 申屠子慧
大学における教養教育としてのアカデミック・ジャパニーズ-学習スキルの統合的習得を目指した内容重視の日本語教育の試み-/ 內海由美子
原因・理由をあらわす「コトデ」について/ 新居田純野
原因を表す「そのため(に)」の意味・用法
 
   
 
   

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