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題名:以日語述說自己?目的之實踐與指導─根據自我分析完成自我推薦文之敘述?中心─     (52點)
以日語述說自己?目的之實踐與指導─根據自我分析完成自我推薦文之敘述?中心─
出版地區:台灣
出版城市:桃園縣
學科:語言 ; 教育
關鍵字:自我推薦 ; 自我分析 ; 軼事 ; 回顧 ; 推敲 ; self-analysis ; self-assessment ; anecdote ; memories ; contemplate
刊名:銘傳日本語教育
卷期:14期(2011.10)
頁碼:23-48
語言:日語
摘要: 中文摘要PDF ; 英文摘要PDF

在企業等求職面試中,學生?了說明自己的性格或能力等優點,其本人對自己擁有充分地認識與了解是必要的。然而,現實的狀況是學生無法確切地掌握究竟要如何說明自己的什麼特長。 本文以根據自我分析達成自我推薦的方法?指導計畫之中心,以即將面臨就業的大學日文系四年級學生能使用日語述說自己的優點?目標,探討此指導計畫及其目標之妥切性。 此指導計畫的特點是從一開始就實際地賦予同學用日語分析自己的作業習題。這是因?要讓同學透過作業自主地學習到?描述自我長處之必要題材的選擇或敘述要領的能力。另外,在指導佐證自我推薦要點的相關軼事書寫時,藉由讓學生反覆推敲,可以濃縮出其最希望表達的內容。 但是,學生直到完成自我推薦文的過程中必須克服其在表達敘述時容易犯錯的問題點,如下:(1)欲表達的內容欠缺具體性、(2)說明過程中出現非邏輯性表達、(3)無法確切地選用適當語彙等等。筆者認?,學生只有在藉由克服以上問題後才能讓人開始期待此一學習之成果;與此同時,即使在面試的問答場合上,學生也才能開始活用其所完成的自我推薦文。
During an interview for a job, the student must be fully aware of himself as to show the best of his personality characteristics and his capability. Yet, in the real situation, most of the students fail to express themselves precisely and efficiently. Hence, we focus in this class on how to recommend oneself successfully in an interview, mainly, through the processes of self-assessment and self-fulfillment for the students in Japanese Language and Culture Department, who are about to graduate and enter their career life with the aim, that they are capable of recommending themselves successfully and fluently in Japanese. In this class, we emphasize the practices of self-analysis, self-assessment and self-fulfillment for the students to learn to know themselves better and eventually to snatch spontaneously the best and most attractive sides of their personality and capability to the interview. Finally, we would like to point out a few problems, which the students would encounter mostly in this class: 1) failure to deliver concrete and solid messages 2) showing not sensible, illogical expressions during the narration 3) failure to use the proper and correct wordings. We expect the students to overcome these problems to accomplish a successful self-recommendation in an interview in Japanese.


    

本卷期目次
銘傳日本語教育 14期 (2011.10)
「論文スキーマ」の観点から見た日本語学習者の文章に見られる構成と論理展開に関する問題分析-専門日本語ライティング教育の観点から-
文章中「V-teoku」之句子結構類型-著眼於準備性之強弱-
論世代間對感情形容詞文和「カモシレナイ」、「ミタイダ」共起上容許度的差異
以日語述說自己?目的之實踐與指導─根據自我分析完成自我推薦文之敘述?中心─
專業知能之年齡別分析─以台灣北部後期中等教育的日語教師?主─
松本龜次郎與蔡茂豐的共同點-從日語教育史觀來看-
 
   
 
   

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