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題名:朱利安比較教育理論與方法評析     (42點)
A Critical Analysis of Marc-Antoine Jullien's Comparative Education Methodology
著者:楊深坑(Shen-Keng Yang)
出版地區:台灣
出版城市:台北市
學科:教育
關鍵字:朱利安 ; 比較教育 ; 方法論 ; Marc-Antoine Jullien de Paris ; comparative education ; methodology ; data collection ; educational reform policy ; information exchange
刊名:師大學報:教育類
卷期:50卷2期(2005.10)
頁碼:13-33
語言:繁體中文
摘要: 中文摘要PDF ; 英文摘要PDF

本文旨在透過歷史研究與朱利安主要著作內容之論述分析,探討朱利安比較教育思想形成背景、方法論特色、比較教育學術活動及其對當代比較教育之影響。朱利安的比較教育思想孕育自啟蒙運動的科學精神及人道理想。貴族的家庭背景、豐富的政治、外交及學術活動經驗,促進其比較教育理論之成熟。方法論上,取法比較解剖學,透過比較方法建立嚴格確實的教育科學。就比較教育實務而言,朱利安主張組織國際組織與學術社團,共同合作研究,發行國際期刊。不管理論或實務,朱利安對於比較教育之影響均極深遠。進入廿一世紀,比較教育研究雖受方法論多元主義之挑戰,但朱利安所揭比較教育知識核心及其透過比較教育,促進國際合作,互尊互重,以達全人類幸福之理想,仍為比較教育學術界共信共守的基本理念。
Through historical approach and textual discourse analysis, this paper offers a critical analysis of Marc-Antoine Jullien's theory and practice of comparative education. Against the Enlightenment and French Revolutionary background, Jullien formulated his humanitarian educational ideal and positivistic model for comparative educational research. Taking comparative anatomy as a paradigm, Jullien attempted to construct a rigorous educational science through observation and experimentation. He proposed that data collection in the field of comparative education be facilitated via a series of questionnaires of his own design and a special committee, to be composed of experts from various countries. Jullien also suggested international conferences and journals for the exchange of research results, and the accumulation of educational information as a field of reference for the formulating of educational reform policy in various countries. In spite of a certain deficiency in his methodology, Jullien has exerted a very great influence on today's discipline of comparative education.


    

本卷期目次
師大學報:教育類 50卷2期 (2005.10)
司馬光的家訓內涵及其對宋代家族教育的影響/ 周愚文
技職校院商管學群學生財金專業能力指標建構之研究/ 陳信憲陳美華
朱利安比較教育理論與方法評析/ 楊深坑
國中小學校行銷指標與行銷運作之研究/ 黃義良
校園音環境教育的介入研究:國小學童覺知、態度及行為之影響/ 張家儒董貞吟
師資生個人知識管理及其對專業學習與發展影響之研究/ 陳美玉
台灣地區大學校院「學生評鑑教師教學」制度之研究/ 張德勝
臺灣地區公立大學體育館營運績效評估之實證研究/ 鄭志富蔡秀華
從海德格Einspringen與Vorausspringen的區別論師生關係/ 吳靖國
理性或感性?Rorty人權思想與其對教育的啓示/ 洪如玉
四向度課室目標結構、個人目標導向與課業求助行為之關係/ 彭淑玲程炳林
在學青少年生活痛苦指標發展之研究/ 黃芳銘楊金寶許福生
 
   
 
   

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