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題名:績效控制或專業發展?--大學教師評鑑的兩難     (68點)
Accountability Control or Professional Development?--A Dilemma of Faculty Evaluation in University
著者:孫志麟(Chih-Lin Sun)
出版地區:台灣
出版城市:台北市
學科:教育
刊名:教育實踐與研究
卷期:20卷2期(2007.9)
頁碼:95-128
語言:繁體中文
摘要: 中文摘要PDF ; 英文摘要PDF

高等教育中的教師評鑑'乃是不同利害關偉人相當關切的議題,同時承載 著社會、政治及法律上的多重意涵。然而,當我們致力於改善教師表現時,各 大學所採用的教師評鑑制度卻相當傳統,類似教師升等的模式,而未審慎思考 其合理性。大學教師評鑑的可信度,依然是最令人詬病且敏成的問題。本研究 採取批判分析的觀點,檢視教師評鑑在一所教育大學的實踐,並從理論與實務 連結的角度,進一步反省大學教師評鑑的困境與出路。研究重點聚焦於教師評 鑑兩種不同取向的探究績效控制取向、專業發展取向,並比較這兩種評鑑取 向在理論及實務上的差異。在本研究中,個案研究乃是作為理解大學教師評鑑 如何運作以及界定教師評鑑的意義的視框。此外,這個研究也提供了教師評鑑 如何決策的另一種理解。從本研究結果可以發現:在逐漸增加對大學教師工作 和專業活動控制的氛閏下,學校行政人員採取了績效控制取向來評鑑教師的表 現,而忽略了教師專業發展的意義。於是,教師評鑑淪為績效控制的一種工具, 很難作為專業發展的有效機制。也因此,當績效掛帥進入大學校園之際,教師 評鑑制度必須重新被檢視,以暸解其是否可以兼顧組織的績效管理和教師的專 業發展。
Facul砂evaluation in higher education is an issue of strong inteTl臼t for different stakeholders, given its social, politic叫, and legal implications. While the efforts for improving facul秒performance have been made, the systems for ωsessing the quality of facul砂on campus remain larg吋traditional. The credibiliη offacul砂evaluation is one of the most precarious and sensitive problems. This study used the critical analysis approach to examine the practice of 戶culty evaluation system in the context of an education univers你1t 戶αJsed on two df加陀nt approaches to faculty evaluation: an accountability control approach and a professional development approach. 1t further compared their 迎。erences in evaluation theoη and practice. A case study was used as the lens for understanding how evaluation was conducted, and for identifying the meanings given 的the evaluation system. 1n addition, this stu砂provided an alternative understanding of how decisions about faculty evaluation were made. Results from this study showed that school administrators adopted an accountability control approach 的the evaluation of facul砂ma climate of increasing control of戶culty work and professional activities. That is to say, facul砂evaluation cannot simultaneously se川自as a mechanism of development and a tool of accountabili取Thus, 的institutional calls for college and university accountabili秒 continue, faculty evaluation systems need to be reexamined ω see whether they can serve both to manage organizational pe祕rmance and to enhance faculty development.


    

本卷期目次
教育實踐與研究 20卷2期 (2007.9)
國小高年級學童的金錢態度與消費行為/ 徐淑敏林麗華
「視域交融」在生命教育課程中的教學轉化歷程/ 吳靖國
大專校院之專題製作課程與產業需求的關係:以機械領域為例/ 湯誌龍黃銘福
理解,實踐的開始:一位特殊教育教師的自我批判/ 廖淑戎
「台灣老照片數位博物館」融入國小歷史教學的歷程與結果/ 林菁洪美齡李秉蓉彭雅雯
國中生對生態與環境概念的認知/ 林達森
績效控制或專業發展?--大學教師評鑑的兩難/ 孫志麟
 
   
 
   

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